Detalles del Título
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Título Motivados para aprender: el aprendizaje activo en contextoTrabajo de Grado / En línea - Trabajo de Grado
Autor(es) Giraldo Valencia, Jean Paul (Autor)
Parra Escobar, Catalina (Autor)
Perdomo Galindo, Sandra Milena (Autor)
Jaramillo, Jeniffer (Autor)
Borrero Caldas, Silvio (Asesor Tesis/Trabajos de Grado)
Publicación Cali : Universidad Icesi. Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, ©2011
Descripción Física 1 CD-ROM (4 3/4 plg.)
Idioma Español;
Clasificación(es) 378.861
ECONOMIA
Materia(s) Educación superior; Aprendizaje activo; Motivación; Pedagogía; Métodos de enseñanza; Trabajos de grado;
Nota(s) Trabajo de grado (Economía y Negocios internacionales). Universidad Icesi, 2011
Se encuentra en el computador de consulta.
Resumen Bajo la premisa de que la experiencia de primera mano optimiza el aprendizaje, un número creciente de instituciones educativas fundamenta sus currículos en metodologías de aprendizaje activo. Apoyados en teorías motivacionales y de aprendizaje activo, los autores proponen que la relación positiva que se da entre las estrategias activas y la efectividad del aprendizaje está mediada por el tipo de motivación del estudiante y moderada por la naturaleza de la disciplina académica. Es decir, un modelo de aprendizaje activo es efectivo cuando el estudiante se siente motivado intrínsecamente para aprender, y dicha efectividad es mayor en ciertas materias que en otras. Los autores someten estas hipótesis a prueba mediante dos estudios con estudiantes de pregrado de una universidad líder del suroccidente colombiano. En un primer estudio, para probar la hipótesis básica de una relación positiva entre aprendizaje activo y efectividad del aprendizaje, así como la hipótesis de moderación, se analizan datos históricos de una década de aplicación de estrategias activas y se contrastan la calidad activa del aprendizaje¿mediante una escala particular diseñada para este propósito basada en las encuestas de evaluación docente que los estudiantes diligencian en cada curso¿con los resultados académicos obtenidos por los estudiantes en pruebas de estado y con el tipo de curso evaluado. En un segundo estudio, actualmente en proceso, se extenderán estos resultados incorporando en el análisis una muestra por conveniencia de estudiantes de pregrado actualmente matriculados en cursos de la
universidad, lo que permitirá probar la hipótesis de mediación aplicando un instrumento de inventario de motivos intrínsecos adaptado a un contexto de educación superior. La ponencia discute los resultados del primer estudio, hace inferencias a partir de estos, y sugiere futuras investigaciones para desarrollar el tema a profundidad.
Disponibilidad
CodBarras Localización Piso Signatura Estado Categoría
105529Biblioteca Universidad Icesi3TG378.861/M918mDisponibleTrabajo Grado