Detalles del Título
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Título Relaciones epistémicas e identitarias con la escritura en estudiantes de noveno grado de una institución pública en Santiago de Cali [recurso electrónico]Tesis de Maestría / En línea - Tesis de Maestría
Autor(es) Camacho Rubiano, Helen (Autor)
Zambrano Leal, Armando (Asesor Tesis/Trabajos de Grado)
Publicación Cali : Universidad Icesi, 2014
Descripción Física 85 páginas
Idioma Español;
Clasificación(es) 370.7
EDUCACION
Departamento de Pedagogía
Materia(s) Aprendizaje; Escuela; Escritura; Sentidos; Relación; Teoría RAS (rapport au savoir); Tésis;
Nota(s) Tesis (Maestría en Educación). Universidad Icesi, 2014.
Se encuentra en Biblioteca Digital.
Resumen En este trabajo presento los resultados de una investigación que centró su interés en conocer la Actividad- Acción- relación al saber (Rapport au savoir) de un grupo de estudiantes de educación básica secundaria con la escritura. La pregunta fue: ¿Cuál es la actividadacción- relación al saber (RAS) que establecen los niños y niñas de noveno grado de educación básica con la lengua escrita, a partir de las narraciones que hacen en los balances de saber? La ¿actividad- acción- relación? es la traducción al Castellano de la teoría francesa conocida como Rapport au savoir; su objeto de estudio son las relaciones que un sujeto sostiene con los saberes y aprendizajes, a través de la relación consigo mismo, con los otros y con el mundo. Para conocer dichas relaciones el equipo ESCOL (Universidad Paris 8) ha establecido categorías de análisis denominadas Figuras de aprendizaje. Estas pueden identificarse, esencialmente, a través de cuatro elementos: objetos de saber, actividades a dominar, objetos a utilizar, y dispositivos relacionales.
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CodBarras Localización Piso Signatura Estado Categoría
T00288Biblioteca Universidad Icesi3T370.7/C172rDisponibleTesis