Detalles del Título
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Título Situaciones didácticas para el aprendizaje de la argumentación en química, a través del concepto de cambio químico en los estudiantes de grado 10 de la IETI Antonio José CamachoTesis de Maestría / En línea - Tesis de Maestría
Autor(es) Sarzosa Cuellar, Erika Zuleyner (Autor)
Sarria Materón, Martha Lucía (Asesor Tesis/Trabajos de Grado)
Publicación Cali : Universidad Icesi, 2017
Descripción Física 130 páginas
Idioma Español;
Clasificación(es) EDUCACION
Departamento de Pedagogía
Materia(s) Situación didáctica; Estrategias didácticas; Enseñanza de la ciencia; Competencia argumentativa; Pensamiento crítico; Innovaciones educativas; Alfabetización (Educación); Tésis;
Nota(s) Tesis (Maestría en Educación). Universidad Icesi, 2017.
Resumen En la actualidad, los profesores de ciencias naturales buscan estrategias didácticas que permitan a los estudiantes desarrollar su propio aprendizaje. Sin embargo muchas de ellas no tienen un soporte teórico que lleven al maestro a utilizarlas. Por tanto esta investigación está soportada sobre las teorías de las situaciones didácticas de Guy Brosseau, con el objetivo de promover y potenciar la argumentación científica en el aula de clases. Si bien es cierto que la argumentación es propia de las ciencias del lenguaje, desde el punto de vista didáctico su desarrollo en las clases de ciencias aportó todos los elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo de la IETI Antonio José Camacho, a través de un concepto fundamental en la alfabetización
científica, como lo es el de cambio químico.
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CodBarras Localización Piso Signatura Estado Categoría
T01035Biblioteca Universidad Icesi3 DisponibleTesis