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Título La RAS (acción - actividad - relación al saber) en niños y niñas de 5o grado de educación básica primaria en el Colegio Jefferson [recurso electrónico]Tesis de Maestría / En línea - Tesis de Maestría
Autor(es) Caicedo Serrano, Juan Pablo (Autor)
Zambrano Leal, Armando (Asesor Tesis/Trabajos de Grado)
Publicación Cali : Universidad Icesi, 2014
Descripción Física 132 páginas : ilustraciones
Idioma Español;
Clasificación(es) 372.01
EDUCACION
Departamento de Pedagogía
Materia(s) Tésis; Saber; Aprendizaje; Educación básica; Colegio Jefferson;
Nota(s) Tesis (Maestría en Educación). Universidad Icesi, 2014.
Se encuentra en Biblioteca Digital.
Resumen La teoría de la RAS, cuyo nombre en francés es Rapport au Savoir, explora la acción-actividad-relación con el saber y el sentido de aprender de los sujetos. Esta teoría concibe al sujeto en su singularidad, un sujeto social que aprende en la relación consigo mismo, con los otros y con el mundo (Charlot: 2007). Las teoría tiene tres vertientes: la psicoanalítica, la antropológica y la antroposociológica, la primera fue ampliamente impulsada por el equipo CREF (Universidad Paris X), la segunda tuvo su desarrollo en el campo didáctico (Lyon 2 y IUFM d'aix) y la tercera se consolidó en el seno del laboratorio de investigación ESCOL (Universidad París 8). Esta última vertiente fue la que retuve en la investigación. El estado del arte me permitió conocer el viaje de la teoría y las investigaciones que se han realizado en Francia, Canadá, México, Brasil, Argentina, etc.
La investigación se realizó durante el año 2013 y parte del 2014 y se inscribe en un macroproyecto liderado por nuestro director. La institución donde se realizó la investigación fué el Colegio Jefferson (Yumbo, Colombia). Metodológicamente apliqué 79 balances de saber en niños y niñas de 5° grado de Educación Básica Primaria y centré mi atención en las tres dimensiones (social, identitaria y epistémica) y en las figuras de aprendizaje (AVC/AIE, ADP, ARA) tal como lo define la teoría. El tratamiento de la información se realizó en el Atlas.ti.
Las conclusiones me permitieron penetrar un fenómeno bastante complejo y comprender las magnitudes del acto de saber. Con esta investigación busco contribuir con el desarrollo de la teoría y con el conocimiento sobre el sentido de aprender de los niños y niñas de las escuelas y colegios de la ciudad. En términos generales, los aprendizajes que los niños y las niñas evocan como los más significativos no son exclusivamente los intelectuales (AIE) y esto no quiere decir que ellos fracasen pues he visto que ellos aprenden también por fuera de la institución escolar.
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CodBarras Localización Piso Signatura Estado Categoría
T00146Biblioteca Universidad Icesi3T372.01/C133rDisponibleTesis