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Título Educación histórica para el sigo XXI: principios epistemológicos y metodológicos / Nilson Javier Ibagón, Rafael Silva Vega, Adriana Santos Delgado, Robin Castro Gil, editores. - Primera ediciónLibros / Impreso - Libros
Autor(es) Ibagón Martín, Nilson Javier (Editor)
Silva Vega, Rafael (Editor)
Santos Delgado, Adriana (Editor)
Castro Gil, Robin Alberto (Editor)
Publicación Cali : Universidad Icesi ; Universidad del Valle, 2021
Descripción Física 285 páginas ; 23 cm
Idioma Español;
Series Colección a Contraluz
ISBN 9789585346123
Clasificación(es) 907
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
SOCIOLOGIA
Departamento de Artes y Humanidades
Departamento de Estudios Sociales
Materia(s) Enseñanza de la historia; Historiografía; Pensamiento histórico; Conciencia histórica; Investigación histórica; Interculturalidad;
Nota(s) Incluye referencias bibliográficas e índice.
CONTENIDO: Historia, historiografía e investigación en educación histórica / Estevao C. de Rezende Martins -- El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones / Isabel Barca -- El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias / Pedro Miralles Martínez y Cosme Jesús Gómez Carrasco -- Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular / Darío Campos Rodríguez -- El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado / Nilson Javier Ibagón Martín -- "Nueva historia" y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile / Andrea Minte Münzenmayer -- Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos / Nelly Rodríguez Melo -- Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial / Zaida Liz Patiño Gómez.
Resumen El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente.
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Disponibilidad
CodBarras Localización Piso Signatura Estado Categoría
141202Biblioteca Universidad Icesi2907/E24DisponibleCol. General